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2017-2018学年度高新实验小学 课程开展计划表

时间:2018-08-24 10:53:52  来源:  作者:  点击数:

 

年       级

 

安全.品德.(生活、社会)

2

2

2

2

2

2

语文

8

7

7

7

7

7

数学

5

5

5

5

5

5

英语

3

3

4

3

3

4

科学

1

 

2

2

2

2

体育

4

4

3

3

3

3

音乐

2

2

2

2

2

2

美术

2

2

2

2

2

2

信息技术

 

 

1

1

1

1

拓展性课程

法语

 

 

 

1

1

 

创新思维

1

1

 

 

  

 

 科技创新

 

1

 

 

 

 

体育锻炼

1

1

 

 

  

 

(上午课间操30分钟,下午课间操20分钟)

 

班级、年级、年段拓展课

1

2

2

2

2

2

周 总 课 数(节)

30

30

30

30

30

30

 

根据我校儿童“生长力”课程的计划与实施方案,以及朱校长在行政会和教师会上的专业引领,为了推进课程的深入实施,特拟定如下推进意见。

一、 工作目标:

1、梳理儿童“生长力”课程在德育、教学、科创、国际理解教育等领域的实施与评判策略,突出操作性,并有典型案例支撑。

2、结合课程实施与评判,进一步修订、完善学生成长手册,以学生评判助推课程的实施。

二、 工作复点:

探索和总结“3+x”学生评判的实践成果。 3即:品行成长、学科学习、个性发展,x即奖励性评判(星级评判),修改、完善学生成长手册。

三、 工作措施:

1、加强学习交流,领会课程内涵。连续学习《儿童“生长力”课程的计划与实施方案》,领会本课程的理念、目标、结构、实施及评判策略等。

2、强化部门联动,协同推进实施。按照上学期关于儿童生长力课程子课题研究的思路,相关部门的分工如下:德育处:品行成长课程的实施与评判;教导处:学科学习课程的实施与评判;信科中心:科创(含信息技术、STEAMDENG)课程的实施与评判;教科室:课程思想体系的梳理及国际理解教育课程的实施与评判。

3、借鉴名校体会,开展专题研究。教科室收集教育发达地区相关名校关于课程实施与评判的成果体会文章,汇编成册供老师们学习借鉴。各学科教研组、年级组定期开展课程实施与评判的专题学习与研究。

4、 集中交流研讨,邀请专家诊断。

 

一、国家课程校本化

科目

一年级

二年级

三年级

四年级

五年级

六年级

语文

国学/

阅读

国学/

阅读

 

 

 

 

数学

数学思维

数学思维

数学思维

数学思维

数学思维

数学思维

英语

英语绘本

典范英语

英语绘本典范英语

英语绘本

典范英语

英语绘本

典范英语

英语绘本

典范英语

英语绘本

典范英语

音乐

奥尔夫

打击乐器

 表演唱

键盘

音乐剧

音乐表演会

体育

拉丁舞

健美操

足球

篮球

羽毛球

排球

美术

儿童画?

儿童画?

线描?

线描?

科幻画?

科幻画?

信息技 术

 

 

Word

PPT

电子小报

电子报刊

科创教 育

科技制作(韦伯机器人)

科技制作(韦伯机器人)

科普晓识(韦伯机器人)

科学探索

发明创造(初级)

发明创造(高级)

 

国家课程校本化,实在确保国家课程的内容、结构、课时、目标等方面的落实前提下,结合学校具体情况,根据学生发展的个性化要求,对国家课程的二次开发,使“理想的课程”向“现实的课程”转化,更好地满足不同学生的不同需求,更好地促进学生的发展,有利于学校形成自己的办学特色,提高教师专业能力。

各学科一年级组为单位总结上期教学体会,改进教学策略,丰富教学资源,增强教学效果。

语文:一二年级以班级为单位确定一学期国学和课外阅读的内容,三至年级结合课内阅读,拓展阅读时空,营造书香氛围。

数学:结合教材,丰富教材,超越教材,以开发智力,发展能力,培育精英为目标进行“思维的体操”训练。

英语:连续探索与绘本英语、典范英语的结合,找准切入点,瞄准生长点,为学生的英语奠基。

音乐:创造性地使用教材,将国家课程目标分解来各年级,每个年级凭借一个媒介,凸显课堂特点,全方位提升学生音乐素养。

体育:结合上期体育课程改革探索,遵照学生学习规律,按照一个年级一个项目建设体育学科,六年学生学会六项体育技能。

美术:探索特色项目融入教学,对教材进行二次改造。

微机:参照上学期进行。

科创:以年段科创项目培训为内容,形成培训课程。

                                     

 

 

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